برگزار شده توسط : دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
ششمین همایش ملی معماری و شهر پایدار
تاریخ برگزاری : 18 اسفند ماه 1400
تأملی بر نقش حوزۀ عاطفی در آموزش معماری
نگار یوسفی , یوسف گرجی مهلبانی
اهداف آموزشی یکی از مهمترین مسائل در حوزه آموزش است. در زمینۀ این اهداف چند طبقه‌بندی وجود دارد که طبقه‌بندی بلوم از مشهورترین آنهاست. بلوم در طبقه‌بندی اهداف آموزشی سه حوزۀ شناختی، عاطفی و روانی- حرکتی را معرفی می‌کند. حوزۀ شناختی که با دانش و مهارت‌های فکری سر و کار دارد، اغلب در دوره‌های آموزشی مختلف مدنظر است، امّا باید توجّه داشت که آموزش را نمی‌توان فقط به حوزۀ شناختی محدود کرد. این مسأله در رشتۀ معماری که یک میان رشته است از اهمیت بیشتری برخوردار است. هدف مطالعۀ حاضر بررسی تأثیر حوزۀ عاطفی در آموزش معماری است. این پژوهش در حوزۀ پژوهش‌های کیفی است و اطلاعات مورد نیاز آن از اسناد و منابع کتابخانه‌ای گردآوری شده است. بررسی انجام‌شده نشان می‌دهد که حوزۀ عاطفی به واسطۀ ایجاد علاقه و انگیزه در دانشجو، توجّه به مفهوم باورها و ایجاد تعهد درونی در دانشجو برای بکارگیری ارزش‌ها در عملکرد حرفه‌ای، و نیز ایجاد یا تقویت مهارت‌های عمومی برای انجام کار گروهی، بخش مهمی از آموزش معماری را شکل می‌دهد و در تعامل با حوزۀ شناختی می‌تواند سبب موفقیت دورۀ آموزشی شود. در واقع می‌توان گفت که برای موفقیت در حرفۀ معماری، که در آن طراحی فضا با حوزه‌های گوناگونی از قبیل فرهنگی، اجتماعی و روانشناسی در ارتباط است، توجّه به مسائل مربوط به حوزۀ عاطفی در طی دورۀ آموزشی اهمیت فراوان پیدا می‌کند.
طبقه‌بندی بلوم، حوزۀ شناختی، حوزۀ عاطفی، آموزش معماری.
برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است :
در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
, 1400 , تأملی بر نقش حوزۀ عاطفی در آموزش معماری , ششمین همایش ملی معماری و شهر پایدار
تاریخ برگزاری : 18 اسفند ماه 1400